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《近代广州》陈列在中学历史教育中的作用

欧阳旦霓   龙惠芳

    《近代广州》是广州近代史博物馆的基本陈列,展示的是从1840年鸦片战争到1949年广州解放近百年间广州地区的历史。这个展览既是广州地方史,同时又是中国近代史的一个缩影。在中学历史教育中利用《近代广州》展览为教学服务,可以起到以下作用:

    一、有利于学生历史知识的记忆和理解

    在学习历史过程中,很多学生都会对记忆大量历史知识感到困难。这与历史学科的特点和中学生的认知能力有关。历史反映的是由远及近、循序发展的客观事实,而学生由近及远的认知程序不利于学生感知和认识历史。另一方面,中学生的年龄特点决定其形象思维能力较强,抽象思维能力有限。历史知识所涉及的内容是已经过去了的人类活动,要对已经消亡了的历史事实去复原和重构是比较困难的,这就使得课堂上学生所学的历史都无法直接观察和体验,影响了学生们对历史知识的理解和掌握。

    历史博物馆是以物为主要传播媒体的教学场所,它以明显的直观性、形象性和作为自然与历史见证人的特殊的权威性为主要特征。在博物馆学习历史符合中学生认知特点和思维方式,因而深受生欢迎。北京市曾对学生有关历史教学方式的问题进行调查,学生选择“配合教学到博物馆或遗址考察”的占   69.4% ①,在所有选择项目中遥居首位。广州近代史博物馆除了具备一般历史博物馆的特点外,它对中学生历史学科的学习有着更特殊的作用。广州近代史博物馆《近代广州》陈列与中学生历史课堂学习内容联系非常紧密,中学近现代史教科书上的一些重大历史事件在陈列中大多数都有所涉及,如鸦片战争、禁烟运动、三元里抗英、维新变法运动、黄花岗起义、护法运动、沙基惨案、广州起义、抗日战争等。一句话在这里可以读通中国近代史。配合这个陈列学习中国近代史,能起到课堂上难以起到的学习效果。比如中学生学习“广州起义历史”,教科书由于篇幅所限,对这段历史的描述比较概括,初中历史课本上只有这样几句话来叙述广州起义:“1927年12月,中国共产党人张太雷、叶挺等发动了广州起义,建立了广州苏维埃政府,由于敌人的反扑,起义失败,张太雷英勇牺牲。”广州起义是中国共产党在第一次国内革命战争失败后,中国革命处于严重危机紧要关头,发动的一次震惊中外的城市武装起义,它和南昌起义、秋收起义连接在一起,是中国共产党单独领导革命战争和创建人民军队的伟大开端。广州起义在中国共产党历史上的重要性是不言而喻的。对这样一个重大历史事件仅用言语的传播形式往往难以表达,即使教学中教师使用文学语言活化教材,学生仍需通过大脑把语言符号转换成视觉形象,才能感受当时的历史情景。但是如果把《近代广州》中关于广州起义这段历史配合历史课一起上,就会起到全新的效果。《近代广州》中,陈列有广州起义准备阶段通讯员化装用的衣服,秘密运送武器的饼盒,有作为起义标志的红领带,还有起义军使用的枪支、茶仔棍等武器,看到这些文物,再通过讲解员生动地描述,学生们就能感受到起义之前,共产党员在白色恐怖下秘密准备起义的紧张气氛。1927年12月11日,广州起义爆发,陈列中运用声、光、电等技术再现了起义军攻打广州市国民党公安局的激烈场面以及胜利后苏维埃政权成立,张太雷牺牲直至起义最后失败的全过程。博物馆的这节广州起义历史课,把根本不能再现的历史现象“真实地”展现在学生面前,通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生,在他们的大脑皮层下留下深刻的历史现象痕迹,从而加深了学生对广州起义历史知识的印象,提高了学生加深和理解这段历史的质量。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说的“在我们的记忆中,凭直觉得来的印象特别巩固,甚至对于抽象概念也可轻易地巩固地糅在已往嵌入我们脑中的图册上。”

    二、有利于学生新的知识领域的开辟和知识面的扩大

    广州近代史博物馆的《近代广州》陈列除了展示广州近代历史上的重大历史事件外,对近代广州的社会生活的各个方面也都有所反映,如近代教育科技的发展、民间风俗、市政建设、交通运输、商贸和工农业生产等。作为广州的学生,对广州有一种天然的亲近感,了解自己所生活的这个城市的历史,不仅是必要的,同时也是一件很有趣的事情。如参观市政建设部分,可以了解广州是如何从一个四周围墙环绕、城中铺满窄窄青石板路的小镇发展为道路宽阔、高楼林立的近代化城市的。消防车是学生们司空见惯的东西,《近代广州》中陈列的消防车与现代的消防车有着天壤之别,怎样使用、功效如何还要细细研究才能得出正确答案。天河体育中心,恐怕大多数广州人都去过,但又有多少人知道这里以前是一个飞机场,曾开通中国的第一条国际航线,《近代广州》中就有它的旧貌。位于沿江路的爱群大厦,很多人在那里吃过饭、饮过茶,又有多少人知道它曾号称“南中国之冠”,是20世纪广州唯一一座全钢架结构的建筑,《近代广州》中那扇古老的大门和璀璨的银餐具诉说着爱群大酒店过去的辉煌和沧桑。这些与学生生活密切相关的历史知识,在课堂上难以学到,而在博物馆内通过实物、图片、文字就能了解。学习这些知识,不仅能培养学生爱祖国、爱家乡的情感,更有助于学生扩大知识面,开辟新的知识领域。

    三、有利于培养并提高学生的综合素质

    培养和提高学生的综合素质是学校教育发展的目标。博物馆作为教育场所在培养学生的素质方面也是一块重要阵地。

    博物馆除了展示陈列外,还为观众提供多种形式的活动,如举办一些有关历史专题讲座,播放历史题材的影视作品、资料片,开办文物复制的手工制作班,举办中学生义务讲解员培训班,利用假期组织“博物馆之旅”夏令营 、冬令营等,参加这些活动,一方面丰富了学生的课余生活,另一方面有利于培养学生的多方面的能力。二000年暑期广州近代史博物馆利用《近代广州》陈列举办了两期中学生讲解员培训班。在培训班里,参加培训的同学要过三关。一是知识关,学生们在学校所学的历史知识远不能应付《近代广州》的讲解,首先要求学生们熟练掌握学校历史教材上的历史知识,其次,我们专门开设广州近代史讲座,为同学们系统讲授近代广州历史,同时要求同学们自己查阅资料、编写讲解词,这样,既巩固了学生们的课堂知识,又扩大了他们的知识面,提高了他们的自学能力和写作能力。二是语言关,掌握了基本的知识,用什么样的语言清楚地表达出来是同学们面临的又一个难关。为此,我们开设了语言训练课,且每天抽一定时间带领同学们进行练习,通过一段时间的训练,学生们的语言表达能力得到较大提高,大多数同学基本能做到口齿清晰,表达清楚。三是交际关。或许是平时与陌生人交往少的缘故,很多同学刚练习为观众讲解时,常常手足无措,张口结舌。针对这种情况,我们选派了一批有经验的讲解员现场示范,训练学生正确的仪态,规范的服务语言,并为学生在与观众的交往中从刚开始的穿针引线过渡到学生独立面对观众。经过锻炼,学生们面对观众逐步由往后躲变为主动迎,这个从“避”到“迎”的过程,既是学生们与人的交际能力逐步提高的过程,同时也是学生们战胜自我,树立自信的过程。通过参加讲解员培训班,学生增长了知识,锻炼了口才,增强了与人交往的能力,培养和提高了学生的综合素质。在广州近代史博物馆里,类似这种围绕《近代广州》陈列举办的活动还有很多,抓住机会,积极参与,对培养学生的综合素质有着非常积极的作用。

《近代广州》陈列在中学历史教育中的作用不仅限于以上三点,它在对学生爱国主义情操的培养、对学生自我教育能力的培养、对学生创造能力和创造性思维的培养等方面都有着独特的功能,还有待于我们在工作中更多的探索、研究。

注释:

   孙楠《历史课堂主体活动教学研究会纪要》,《中学历史教学参考》2000年第1期

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